很多家长为了维护幼儿的自尊心热情，感叹甚下功夫，严肃的搜集育儿科学知识，读者大量的教育书籍，在养育孩子的过程中小心翼翼的关爱着孩子小小的自尊心、自信心。孩子点滴的变革我们都能在第一时间找到，不仅给与语言的赞美，还常用惊艳滑稽的语气说道：“你真棒！你太聪明了！”甚至给孩子高昂的物质奖励。

当然，孩子有一点严重不足时，我们也情绪万分，并给与及时的严肃、讲道理，急于想缺失孩子的严重不足。经常听得家长说道：“我家孩子自尊心很强，无法说道啊！”“我家孩子就想要车站第一，不认输。”“我家孩子不热情，老师多给她机会。”……就这样，孩子都在成人的评价和充份的注目中茁壮。

有一种观点十分好：好孩子是弗出来的！但是，孩子获得了这么多的表彰、认同、希望为什么逆的胆小怕事、脆弱懦弱、懦弱甚至倔强呢？我指出，确实的自尊心热情是孩子自我采纳，自我接纳的过程。在幼小的孩子阶段，他们对自我的理解在相当大程度上依赖成人评价和外界的信息。那么，我们该怎么做才能协助幼儿创建确实的自尊心热情呢？明确表彰，创建幼儿的自我理解和自我评价的可行性能力独生子女家庭中，孩子经常能到充份的注目，孩子的一言一行都能获得较小的赞美：“这孩子真为聪慧啊！真是是个天才！你真为可爱，好讨厌你……”久而久之，孩子在这样不明确的评价中，构成不能听得磕头听不得建议和拒绝，指出我什么都是对的，漠视规则的不存在，不如此意就痛哭大闹、耍脾气、甚至骂人；还有一种孩子因为别人评价和自己遇到困难时自己对自己的感觉评价不吻合时，就不会构成一种猜测、一种压力，渐渐的造成他讨厌懦弱、更容易退出、行事畏首畏尾、不肯尝试新鲜事物。

如果我们找到了孩子的变革不会说道：“你真为爱人动脑筋，所以办法那么多！你认同尤其希望，所以顺利了！你的创新真为好，有一点我们自学……”只有这样，孩子才能在成人的评价中构成准确有价值的自我理解能力。侧重孩子的过程体验，忽视得与失的结果常听到孩子高兴的说道：“妈妈，我今天车站在第一名”，妈妈高兴的对此：“太棒了，内亲一个”。在结尾的对话中，我们难于找到“第一”对孩子的影响，在成人的眼里“第一”是执着顺利的标志，但在孩子的幼小心灵中又是怎样解读“第一”呢？在他们的思想意识中他们又怎样做到才能获得所谓的“第一”呢？挤迫、抢夺、按照自己的想象就指出自己就是第一。

孩子也常对老师说道：“老师，我想要当第一”。老师说道：“你真为有上展开，下次得赶快睡觉。

”孩子说道：“老师，我跑完了第一”。老师举起大拇指说道：“你认同尤其讨厌跑步。”“老师，我今天是第一个吃完”，老师低头说道：“你不吃的很严肃，所以不吃得又快又好”。我仍然特别强调孩子做到事情过程中的态度、希望、代价，而忽视幼儿利害的结果。

俗话说：有得无以失礼，利害共存人生才精彩多样。我们又忘在孩子茁壮的开端，就增强孩子“要争第一”的意识。漫漫人生何时能相争身下，却是，热爱生活，采纳自己才是确保孩子一生身体健康、幸福的基础。

凡事希望幼儿自己去做到，在活动中累积幼儿成就感的体验儿童心理学家皮亚杰曾说道：“幼儿的了解结构，是在操作者活动中感官了解世界的”，孩子确实的自尊心热情也决不是我们小心翼翼的维护他就能享有，它必须孩子有自我感官、自我接纳的过程。现在孩子经常因包办代替，失去许多合适孩子自己体验顺利的机会，很多孩子教导等候父母协助的习惯。老师说道：“你自己穿好吗？”他不会毫不客气的说道：“我会啊！我妈妈说长大啦我就不会了。

”渐渐的这也出了很多孩子退出一切自学的理由。我希望说道：“你试试好吗？”孩子生气的说道：“我就是会。”另一个孩子说道：“老师你看，这拉锁老动，我纳不上”，我认同他的众说纷纭：“你感叹爱人仔细观察，能找到问题的孩子，看！小小拉锁要聪明，抱住夹住里面去”。

在老师的样板协助下，孩子顺利的拉上了拉锁，他高兴的说道：“老师，我会拉拉锁住了”。我想要说道这就是孩子的顺利体验，也是孩子取得自尊心热情的第一步。擅于找到认同孩子的优点，诱导孩子拒绝接受自己的严重不足每个人都有自己的特长，也有自己无法容忍的严重不足，扬长避短乃是顺利的秘诀。

在教育的道路上仍然如此，我们要擅于找到孩子的优点、认同优点、缩放优点。因为你给孩子什么，孩子就取得什么，坚信孩子，孩子才能给你一个车祸的惊艳。

另外,诱导孩子拒绝接受自己的严重不足，只不过是成人站在孩子背后的一种态度，先要有拒绝接受孩子严重不足的勇气。任何事情竭力乃是最差的，不用事事都要有一个精彩的结果，忍受告终也是孩子茁壮成熟期的必须，采纳自己才是一个人最热情、最强劲的展现出。

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